Transición a la Educación Media Superior en México: mecanismos de ingreso y expectativas educativas

Autores/as

  • Valentina Itandehui Sifuentes García Centro Regional de Investigaciones Multidisciplinarias de la UNAM

DOI:

https://doi.org/10.29092/uacm.v22i59.1229

Palabras clave:

Transición a la educación media superior, mecanismos de ingreso, expectativas educativas, igualdad de oportunidades, examen COMIPEMS

Resumen

En esta investigación se analizan cómo los mecanismos de ingreso a la Educación Media Superior (EMS) en la Zona Metropolitana de la Ciudad de México (ZMCM) influyen en la construcción de las expectativas educativas de los estudiantes, con el fin de conocer la forma en la que estos mecanismos conforman experiencias de transición que derivan en expectativas desiguales ante la educación. Se identificó que, de acuerdo con la forma en que ingresaron a los estudios medios superiores, los estudiantes fortalecieron o replantearon sus expectativas. Los resultados buscan contribuir al debate actual en torno a las modificaciones al ingreso a la educación pública en este nivel en México y su posible impacto en la distribución de oportunidades educativas.

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Biografía del autor/a

Valentina Itandehui Sifuentes García, Centro Regional de Investigaciones Multidisciplinarias de la UNAM

Becaria posdoctoral, Centro Regional de Investigaciones Multidisciplinarias de la Universidad Nacional Autónoma de México, asesorada por la Dra. Carlota Guzmán Gómez.

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Publicado

2026-01-16

Número

Vol. 22 Núm. 59 (2025): Géneros orales: una resignificación conceptual

Sección

Artículos

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